उद्यमिता पाठ्यक्रमों को अधिक यथार्थवादी बनाने के लिए व्यावसायिक स्कूलों में एक बड़ा धक्का है। यदि आप एक कंपनी शुरू करने के बारे में सीखने का अनुभव अधिक बनाते हैं जैसे वास्तव में एक कंपनी शुरू करना, विश्वास है, तो छात्रों को एक कंपनी के संस्थापक होने के लिए बेहतर समझ विकसित होगी।
छात्रों को अधिक यथार्थवादी कक्षाओं से उद्यमिता की बेहतर समझ प्राप्त होगी या नहीं, और अधिक यथार्थवादी होने के लिए उद्यमिता पाठ्यक्रम की संरचना करना व्यावहारिक है। लेकिन उन कारणों के लिए नहीं जो आप सोच सकते हैं। आम राय के विपरीत, अधिकांश प्रोफेसर जानते हैं किस तरह उनके उद्यमशीलता वर्गों को काफी यथार्थवादी बनाने के लिए। वे सिर्फ यह नहीं करना चाहते हैं क्योंकि शैक्षणिक मूल्यांकन प्रणाली के साथ कंपनियों को शुरू करने का यथार्थ असंगत है।
$config[code] not foundक्यों उद्यमिता पाठ्यक्रम यथार्थवादी नहीं हैं
इस अवधारणा को समझाने के लिए, मुझे दो अलग-अलग प्रकार के सांख्यिकीय वितरणों का वर्णन करने की आवश्यकता है। एक एक सामान्य वितरण है, जो एक घंटी वक्र के आकार का है। एक सामान्य वितरण के साथ, कुछ परिणाम उत्कृष्ट हैं, कुछ खराब हैं और अधिकांश ठीक हैं।
स्कूल में, अधिकांश परिणाम सामान्य रूप से वितरित किए जाते हैं। कुछ छात्रों को ए मिलता है और कुछ को सी मिलता है, लेकिन अधिकांश कक्षा को बी मिलता है। छात्रों को परिणामों के इस वितरण की उम्मीद है।
दूसरा बिजली कानून वितरण है। पावर लॉ वितरण में, कुछ मामलों में वितरण के कुल परिणाम के एक बड़े हिस्से का हिसाब होता है। क्रिस क्रॉफर्ड और उनके सहयोगियों के शोध के अनुसार, यह पता चला है कि उद्यमिता के अधिकांश पहलुओं का वितरण है। क्या हम इस बारे में बात कर रहे हैं कि कौन से संस्थापक अपने उत्पादों को लॉन्च करते हैं, जो स्टार्ट-अप ग्राहकों को प्राप्त करते हैं, जो वित्तपोषण प्राप्त करते हैं या कंपनी के मूल्य से बाहर निकलते हैं, जो भी परिणाम हम बिजली कानून वितरण का पालन करने के लिए करते हैं।
जबकि समाज यह स्वीकार करने के लिए तैयार है कि उद्यमशीलता के परिणाम बिजली कानून हैं और सामान्य रूप से वितरित नहीं होते हैं, कुछ लोग पावर लॉ वितरण के बाद ग्रेड को सहन करने के लिए तैयार हैं।यह विचार कि 25 की कक्षा में छात्रों के एक जोड़े को प्रोफेसर द्वारा दिए गए सभी बिंदुओं में से आधे के लिए जिम्मेदार होगा, इस धारणा के लिए विरोधी है कि हम कैसे मानते हैं कि छात्रों का मूल्यांकन किया जाना चाहिए। इसलिए अगर मैं केवल उन छात्रों को ए देता था जो पैसे जुटाने में कामयाब रहे या जिन्होंने अपनी कंपनियों के लिए उच्च मूल्यांकन प्राप्त किया या अपने उत्पादों में ग्राहकों की रुचि का एक समूह आकर्षित किया और बाकी को विफल कर दिया - बाजार वास्तविक उद्यमियों के लिए क्या करता है के बराबर - मैं एक शिक्षक के रूप में गंभीर संकट में पड़ जाऊंगा।
बाजार के यथार्थवाद के साथ उद्यमशीलता के दृष्टिकोण के लिए शिक्षाविदों की विफलता समाज पर एक लागत लगाती है। क्योंकि उद्यमिता कक्षाएं एक स्टाइलिंग सेटिंग हैं जिसमें परिणामों का एक सामान्य वितरण कृत्रिम रूप से लगाया जाता है, कई छात्रों को यह सोचकर छोड़ दिया जाता है कि उनके प्रयास वास्तव में उनके मुकाबले बेहतर हैं। जब वे एक निवेशक पिच पर बी + प्राप्त करते हैं जो वास्तविक फाइनेंसर या ए- को अपने उत्पादों में ग्राहकों की रुचि के मूल्यांकन पर कभी भी दिलचस्पी नहीं लेते हैं, तो छात्रों को इस धारणा के साथ छोड़ दिया जाता है कि उद्यमिता वास्तव में इससे आसान है। कुछ मामलों में, उन्हें लगता है कि उनके विचार स्नातक होने के बाद या उनकी शिक्षा को पूरा करने के स्थान पर, और स्कूल में और बाजार में मूल्यांकन के बीच के अंतर में एक महँगा सबक प्रदान करने के स्थान पर आगे बढ़ाने के लायक हैं।
जब तक समाज कक्षाओं में मूल्यांकन के वितरण को वास्तविक उद्यमशीलता परिणामों के वितरण की नकल करने के लिए तैयार है, तब तक उद्यमशीलता वर्गों के लिए यथार्थवादी होना असंभव होगा। लेकिन यह सोचकर कि कक्षा चल रही प्रोफेसर को इस बात की समझ नहीं होगी कि बाजार में जगह कैसे बनेगी। वह अंतर जानता है, लेकिन समाज की वरीयताओं के अनुरूप है।
शटरस्टॉक के माध्यम से छात्र फोटो
1
